Optimizando el kernel de Linux para el escritorio (desktop) con xanmod

En ocasiones customizar y compilar el kernel de Linux/GNU puede ser una tarea que lleve mucho tiempo, no siempre invertir ese tiempo se justifica.

Eso se aplica si el hardware de tu PC es actual o si no querés sumergirte un poco en cómo el sistema funciona "bajo el capot".

Para quienes deseen exprimir su hardware al máximo y optimizar el comportamiento del sistema operativo para ciertos usos, por ejemplo optimizarlo para funcionar con aplicaciones "de escritorio" este post puede resultarles útil.

Hoy en día compilar el kernel del Linux es mucho más fácil de lo que acostumbraba ser. Xanmod o Liquorix ofrecen una serie de parches y optimizaciones que se aplican por sobre el kernel "vainilla" de Linux y que procuran optimizar el kernel para diferentes casos de uso.

Respecto de utilizar un kernel "de stock" provisto por nuestra distribución favorita, compilar el kernel nosotros mismos es una tarea que requiere invertir de cierto tiempo. Requiere al menos familiarizarse con el hardware en donde vamos a ejecutar ese kernel. Mi modesto consejo es configurá tu kernel si:

• Estás buscando optimizarlo para ciertos casos de uso.
• Si tu hardware es raro y requiere soporte que no estuviera ya presente en el kernel de tu distribución.
• Si por ejemplo un sistema embebido tiene relativamente pocos recursos y hay que reducir la "pisada" del sistema.

En mi caso más o menos recientemente solo necesité compilar el kernel cuando utilizo hardware antiguo. Por ejemplo si quisiéramos utilizar una unidad floppy o una interfaz ide un kernel estándar actual nos va a dejar a pie. Tengo una máquina que ya tiene cerca de doce años, es una pequeña netbook de las que el Gobierno de la Ciudad entregó a los alumnos de las escuelas primarias. Ya mis hijos no la utilizaban, porque quedó bastante rezagada para correr soft actual.

A mí me gusta por su diseño y su robustez. Puedo usarla a la intemperie, en cualquier clima. Y con Linux tiene una vida algo extendida, de otro modo ya habría ido a parar al callejón del olvido. Si bien el teclado no es cómodo, usé esa máquina para transcribir mi libro ("Piensa Abierto") de mis cuadernos manuscritos a archivos markdown, que fueron la base para su composición tipográfica. Demás está decir que navegar la web no es una experiencia llevadera en esa máquina, pero para escribir con visual studio o codear algunos script o aplicación simple resulta utilizable. Por eso me propuse hace unos días tratar de optimizarle algunos pocos ciclos de cpu a ver si podía reducir la latencia de ciertas aplicaciones. Pese a tener solo 1GB de ram, utilizo allí debian con enlightenment como gestor de escritorio, lo que hace al desktop elegante y liviano. El principal cuello de botella de la máquina es sin dudas su CPU, un antiguo Atom de Intel.

Xanmod y la optimización del kernel

Xanmod es una distribución de software, en este caso una distribución del kernel Linux que incluye varios parches y mejoras, algunas de las cuales no se incluyen en el kernel estándar. En general el fuerte de Linux/GNU desde su edad temprana ha sido correr en el servidor. Es por ello que con cierto grado de solución de compromiso, el kernel suele incluir una configuración que resulte estable para el servidor, pero no necesariamente está optimizada del todo para software de escritorio. Entre otros usos xanmod procura facilitar esos ajustes y "tweaks" para que uno pueda optimizar el kernel para el escritorio. Otra distribución alternativa es Liquorix . Estas distribuciones suelen incluir binarios ya compilados del kernel, empaquetados en paquetes .deb, por ejemplo utilizables en Debian o Ubuntu. Además existen paquetes para Arch, Fedora, etc. Un problema es que ya es raro que se incluyan binarios 32bits en estos builds, y el Atom de mi vieja netbook no es 64 bits. Compilar el kernel tenía entonces algo más de sentido. Además podría incluir algunos ajustes más para reducir la latencia, en particular me interesaba ajustar la "preferencia" del kernel (en inglés "preemption" para intentar reducir en algo la latencia del escritorio). Además podría seleccionar schedulers alternativos para controlar la Entrada/Salida de disco (este fierro viejo tiene hdd).

Compilando el kernel (usando el código fuente de xanmod) a la manera de Debian

Para comenzar, obviamente se requiere descargar el código fuente del kernel, en la distribución provista por xanmod. Como he descripto en una entrada en este blog hace ya varios años atrás voy a compilar el kernel a la Debian, eso quiere decir que los artefactos que resulten del build serán un puñado de archivos .deb (el kernel en sí, sus headers y al librería de C). De esa forma uno puede distribuir esa versión de su kernel "custom" de forma fácil. La manera en como se compila a la Debian ha cambiado hace un tiempo y hoy es incluso más fácil. Manos a la obra. Por supuesto no iba a compilar mi kernel en la vieja netbook, porque allí demoraría días, o quizá semanas. De forma que es mejor utilizar el hardware más potente que tengamos a mano. En mi caso, la PC de mi escritorio tiene un procesador AMD de 64 bits, de modo que es necesario hacer un cross-compiling para que los binarios resultantes sean de 32 bits. Pero eso no es más que pasarle un parámetro al compilador.
Si uno quiere empezar a jugar con la configuración y no invertir horas de prueba y error, lo más seguro es partir de una configuración conocida. En el directorio /boot tenemos la configuración del kernel que estamos utilizando y podemos partir de esa configuración para empezar a hacerle algunos cambios.

1) Instalar dependencias, si es la primera vez que vamos a compilar el kernel necesitaremos las herramientas de desarrollo:

$ sudop apt-get install build-essential bison flex

2) Para partir de una configuración "conocida", desde dentro del directorio de las fuentes de xanmod:

$ make localmodconfig

Con esto lo que haremos es crear el archivo de configuración del kernel (.config) a partir de la configuración del kernel actual y de los módulos que éste contiene.

3) Luego, copiar el directorio de xanmod a la máquina (más potente quizá) que utilizaremos para la compilación.

4) En este punto, previo a la compilación es cuando -si queremos- podemos hacer algunos ajustes. A mí me interesaba, como comenté antes, cambiar la preferencia del scheduler del kernel:

$ make menuconfig

Ese comando abrirá una interfaz ncurses para navegar las diferentes secciones de la configuración del kernel.

En la sección "Preemption Model", selecciné "Preemptible Kernel (Low-Latency Desktop)". Una nota sobre esto ¿De qué se trata el model de preferencia? Dicho en pocas palabras, define el modo en que el kernel elige entre las diferentes procesos o tareas que deben correrse en un sistema operativo multi-tasking (como todos los actuales). El modo seleccionado procura que las aplicaciones de escritorio puedan correr sin muchos contratiempos, aún cuando el sistema esté bajo una carga pesada, como suele ser el caso de mi netbook. Por otro lado quería experimentar también con el scheduler de Entrada/Salida, por ello agregué algunos schedulers que no suelen ser tan estándar:

Me interesó el scheduler BFQ. En este caso agregué el scheduler como módulo, de modo que si no lo quiero utilizar luego no ocupe más memoria en la imagen del kernel.

5) Finalmente (en una máquina más o menos "potente") hacer el build:

$ make ARCH=i386 -j 8 deb-pkg LOCALVERSION=-retux

Aquí con ARCH= indicamos la arquitectura target, que es i386 ya que se trata de un procesdor Atom de Intel. Con -j N podemos asignar un cierto número de núcleos de CPU disponibles para paralelizar la compilación.

6) Instalar en la máquina de destino, que usará este kernel instalar los .deb.

$ sudo dpkg -i *.deb

7) En la configuración del kernel, en los parámetros que grub le pasa en tiempo de boot, se puede seleccionar el scheduler BFQ y deshabilitar watchdog (que en una máquina de escritorio o laptop no es indispensable):

elevator=bfq nowatchdog

Con justicia, ustedes me preguntarán ¿Y los resultados? ¿Vale la pena el esfuerzo? Algunos mejoras en la netbook, en lo que hace a la latencia fueron perceptibles. No es el día y la noche, solo con esto no vamos a hacer de una pc de 13 o 14 años, pero en algo podemos extenderle la vida. Además puede ser el comienzo de otras experimentaciones para el que le interese.
Existe una analogía entre algo del "hacking" con la práctica de los radioficionados. Entre estos existe una práctica denominada transmisión QRP, que consiste en transmitir con la menor potencia en antena. De esa forma, lo que se procura es optimizar el rendimiento (de la línea de transmisión, de la antena, etc) para obtener el mejor resultado posible. De esa forma, un comunicado QRP tiene otra satisfacción diferente a la de poner 100W en antena.
Espacio para mejoras, siempre suele haber, por pequeño que este sea. Si puedo hacer algunos benchmarks prometo publicarlos próximamente.

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Prácticas profesionalizantes. Una experiencia personal.

Actualmente se discute la implementación de "prácticas profesionalizantes" como parte obligatoria de la currícula de las escuelas secundarias de la ciudad de Buenos Aires.

Esto no es opinión acerca de política partidaria. Es mi modesta experiencia como técnico en electrónica, y de haber formado parte como alumno del Plan Piloto de la Escuela Técnica número 28 República Francesa, acaso más conocido como "el Cuba". Imagino que la experiencia ha sido compartida por muchos más compañeros, pero por supuesto, las opiniones que siguen son estrictamente personales, no así los hechos.
Esto es hablar de mi generación (Oh The Who!) pero también de las que están por venir.

No suelo escribir en este espacio artículos de opinión acerca de la actualidad o de la política local. Si este artículo se refiere a temas públicos el lector encontrará mis razones en seguida. Me sentí inclinado y obligado a hacerlo en relación al proyecto de "prácticas profesionalizantes" en las escuelas secundarias que impulsa el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, para implementar durante el año lectivo 2022. El tema me interpela personalmente y a muchos otros amigos de mi generación (oh The Who). Fui alumno de la Escuela Técnica número 28 "República Francesa", conocida como "el Cuba" por estar ubicada en la intersección de Cuba y Blanco Encalada en el barrio de Belgrano.
Como debe ocurrir a mucha gente, las amistades que construímos a la edad (que ya nos parece algo lejana) en la que cursábamos la secundaria, siguen siendo nuestros amigos de hoy. Casi tres décadas después seguimos siendo amigos con el mismo grupo de muchachos con los que cursamos en el Cuba. Con esto quiero decir que mucho de la construcción de nuestra identidad se juega en esos años de adolescencia.
Supongo que a nosotros, los técnicos egresados de las escuelas técnicas este proyecto nos interpela directamente porque en mayor o menor medida podemos dar testimonio de cómo la práctica profesional en empresas tuvo un impacto positivo en nuestras carreras profesionales y en nuestras vidas en general.
Como alumnos de la técnica 28, en actos o discursos escolares escuchamos noticias acerca de su fundación: la escuela se fundó en la década del cuarenta como parte de las llamadas "escuelas fábrica", que posteriormente pasaron a denominarse "industriales" y luego "escuelas técnicas". Esas distintas denominaciones dan cuenta de su propio desarrollo y de las transformaciones de la sociedad de que forman parte.
En los discursos que escuchábamos, especialmente en aquellos que destacaban los inicios como "escuela fábricas" solía subrayarse la conexión directa entre la escuela con eso que genéricamente se denomina "el mundo del trabajo". Ese "mundo" lo conforman las empresas privadas y algunos organismos públicos.
Cuando a nosotros nos tocó cursar en el Cuba, de forma similar a como ocurre hoy en día, el ciclo estaba dividido en tres partes: ciclo básico (3 años), ciclo superior (3 años) en los que se intensificaban el aprendizaje de temas técnicos y el sexto año de la cursada se cursaba en el turno noche, porque durante el día se realizaba una pasantía en empresas.
Hoy a este tipo de planes suelen denominarlos "prácticas profesionaizantes". Cuando a nosotros nos tocó cursar el sexto año, en la primera mitad de los años noventa, aún se denominaba a este programa de pasantías como el "Plan Piloto".
En aquel momento el "Plan Piloto" ya tenía más de dos décadas de desarrollo. Se había puesto en marcha en 1967, como iniciativa del CONET (Comité Nacional de Educación Técnica) e impulsado definitivamente por el profesor Julio E. Ambrosini. También director de la escuela por aquellos años en que nosotros empezamos a cursar si no me equivoco. Hoy una placa en la escuela recuerda el tesón con el que impulsó el desarrollo del Plan.
El Plan surgió a la luz de las teorías y políticas desarrollistas, pero su existencia las trascendió largamente.
Por otra parte, eran aquellos años que se percibían como punto de inflexión en lo relativo a la tecnología. Se percibía que algo nuevo estaba por venir: ya se podían entrever algunos de los efectos duraderos que tendría la microelectrónica y la miniaturización sobre la cultura. La electrónica (hoy podríamos decir el hardware) se volvería ubicuo en nuestras vidas cotidianas. Todavía el equipo liderado por Federico Faggin en Intel no había presentado el 4004, el primer microprocesador. Ese hecho ocurrió en 1971, pero previo a ese hecho fundamental el transistor había delineado el camino de la progresiva miniaturización y el advenimiento de la electrónica de consumo.
Mi amigo y compañero de curso Hernán M. hace unos días nos compartió en nuestro grupo de chat lo que encontró en algún lugar de la web. Se trata del número 4 de la revista de la escuela, la cual se titulaba simplemente "Electrónica". La misma data de 1967 e incluía algunos artículos técnicos sobre las "computadoras digitales", "aplicaciones del rayo láser en comunicación", entre otros. Sin embargo, el artículo que me interesa aquí es uno que llevaba la firma del profesor Julio E. Ambrosini: "La realidad del Plan Piloto". El citado artículo comenzaba:


"El mundo vive desde hace algunos años dentro de lo que podríamos denominar una era tecnológica acelerada y, Argentina, país rico y con grandes posibilidades no puede mantenerse al margen de este proceso. Por ello debe preparar a sus técnicos adecuadamente, contando con los recursos materiales necesarios, ya que los humanos existen por la calidad de nuestro pueblo".

Según se señala en la revista, desde los años sesenta la escuela contaba con un comité asesor de ingenieros de IBM, Bull-General Electric y Rand Corporation. Sin embargo para 1967 esa iniciativa estaba institucionalizándose con el apoyo del CONET en el Plan Piloto.
El Plan se basaba en un principio pragmático: por mejor equipados que estuvieran los laboratorios de la escuela, siempre irían a la zaga de la industria.
Aún Neil Armstrong y Buzz Aldrin no habían pisado el suelo lunar, pero podía entreverse la exponencial estampida del progreso que vendría.
Cuando nos tocó cursar el sexto año a nosotros, en 1992, la industria electrónica en Argentina era bastante diferente a la descrita en el número de la revista "Electrónica".
En lo personal ¿Cuáles fueron algunos de los resultados del Plan Piloto para nosotros? El plan establecía una práctica en una empresa que uno como alumno podía elegir y dependiendo de sus calificaciones la empresa realizaba algún mecanismo de selección. Por ejemplo aquellos con mejores calificaciones podían llegar a hacer la práctica en IBM o Hewllet-Packard o alguna otra gran organización. Había un lugar para cada uno en una empresa.
También dependiendo de cada empresa esta podía determinar si la pasantía era rentada o no. Creo que en la mayor parte de ellas lo era. Con 17 o 18 años pasabas a cobrar tus primeros sueldos y eso de pronto te permitía sentirte como un dandy: descubrías que podías tener autonomía e independencia, pagarte las salidas de los sábados, no depender en eso de tus padres. Podías comprarte CDs en las disquerías sin depender de algún peso que te pudiera regalar alguien de tu familia. Eran años de cierta estabilidad monetaria y eso te permitía ahorrar.
Después de aquel primer año de trabajo, algunos nos aventuramos a viajar solos al extranjero por primera vez y conocer otras culturas. Todo gracias al Plan Piloto.
El Plan ofrecía una práctica profesionalizante en un empleo a tiempo parcial.
Ese debió ser para muchos de nosotros, mirándolo retrospectivamente, el primer año del resto de nuestras vidas, en la medida en que ibamos cruzando el puente entre el mundo de la escuela y ese más allá que eran el mundo del trabajo y los estudios universitarios.
Ese año, por otra parte, nos divertimos muchísimo. La empresa significaba conocer personas e interactuar en otras situaciones, hasta entonces desconocidas.
Creo que sin temor a equivocarme la gran mayoría de los que formamos parte de aquellas promociones continuó estudiando en la universidad sin dejar de trabajar. Pero por sobre todo tuvimos la enorme ventaja de no haber parado de trabajar desde entonces.
Por supuesto, nada es perfecto. Pero en líneas generales los efectos del Plan Piloto en nuestras carreras y vidas fueron positivos.
Hoy leo algunos argumentos de los que se oponen al proyecto de las prácticas profesionalizantes y dudo realmente de la buena fe de algunas de ellas. Por ejemplo, se sostiene que los alumnos pasarían a convertirse en "mano de obra barata" que las empresas aprovecharían.
Tengo la impresión, cuando escucho o leo "fuerza de trabajo", "mano de obra", que esas personas tienen una idea del trabajo más propia del siglo XIX que del XXI. Hoy, por elemental que algún trabajo sea este requiere conocimientos y habilidades técnicas y sociales. Por fortuna, la idea del trabajador pegado a la línea de montaje ya no forma parte del paisaje actual.
Otros argumentos simplistas sostienen que los pibes (y pibas) del secundario "van a sacarle el trabajo a trabajadores establecidos". De nuevo, este argumento cae de maduro. Ningún chico que esté haciendo una pasantía puede equiparar en conocimientos a alguien con años de experiencia en un trabajo. Es conocida y probada la teoría que indica que para convertirse en un experto en alguna cosa se requiere 10.000 horas de experiencia. Hagan las cuentas y ningún chico de secundaria podría tenerlas.
Como bien lo señalaba el profesor Ambrosini en 1967 para una empresa, "emplear" a un alumno secundario es más una inversión y un cierto riesgo asociado, que cualquier inversión conlleva. Así lo señalaba el citado artículo de la revista Electrónica:

"Hoy se encuentran colaborando empresas que se han brindado patrióticamente a poner un patrimonio millonario, una espléndida organización y un esfuerzo creador en pos de la formación de 128 alumnos que egresarán en este año 1967".

En ese proceso y con la capacitación adecuada es probable que un cierto número de alumnos puedan convertirse en empleados de nivel inicial, otros quizá no lo deseen y busquen otros caminos en otras empresas.
El nuestro es un país institucionalmente discontínuo. Primero fueron los gobiernos de facto que interrumpían el desarrollo de políticas a mediano y largo plazo, pero después los diferentes gobiernos democráticos no lograron presentar hasta el momento un panorama diferente en ese aspecto: ha sido habitual que un gobierno borre de un plumazo iniciativas de gestiones anteriores ya sea por pura ideología o por simple narcisismo ("vean ustedes que nosotros no somos aquello"). Hay pocas instituciones que hayan resistido el paso de políticas erráticas, con las que siempre se piensa en el corto plazo. Con todos los altibajos y vaivenes económicos, planes como el mencionado mantienen su relevancia.
Hoy la Argentina no es el país rico al que se refería el profesor Ambrosini en 1967. Pero sin dudas, igual que en 1967 nuestro capital humano sea lo central. Quizá por eso, hoy resulta más relevante que nunca la tarea de fortalecer los puentes entre la educación Pública, sus instituciones y las empresas ¿El riesgo? El capital humano, como el otro, viaja y emigra.
Ese mundo de cintas de montaje, música funcional y Taylorismo industrial que algunos creen que aún existe se desvaneció hace tiempo. En donde permanece será automatizado de manera irreversible, para liberar al humano de la carga mecánica.
En todo hemos sido demasiado conservadores. "Conservador" es pretender que nada cambie y por tanto que ninguna innovación pueda sobrevenir. Es dificil que nos vaya mejor si seguimos haciendo exactamente lo mismo que hemos venido haciendo mal durante este último medio siglo.
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Viaje a los inicios de la Web ¿Cómo probar Viola Browser y Erwise

Viola WWW y Erwise fueron dos browsers pioneros

-junto con Midas browser- que precedieron a Mosaic, el browser desarrollado por NCSA que sería la base de la mayoría de los browsers que lo sucedieron (Netscape Navigator, Internet Explorer, Firfox y la lista sigue). Este es un breve paso a paso de cómo se puede crear el ambiente (una máquina virtual con el sistema operativo requerido Sun OS 2.6/Solaris 5.6 o similar) para poder ejecutar estos browsers.
Esta experiencia empezó hace algunas semanas cuando me propuse una experiencia (o un juego) que consistía en un tipo de arqueología de software. Gracias a internet en general y sites como archive.org tenemos a disposición el código fuente y a veces incluso archivos binarios de muchas piezas de software histórico. De esa forma, empecé por compilar para un linux de 64bits el código del servidor web CERN httpd, el primer servidor web que fue desarrollado por el equipo que lideraba Tim Berners-Lee a principios de los años '90 en el CERN. Esa experiencia puede verse en el siguiente video:


Después del servidor, los browsers
De entre los navegadores pioneros, el más popular y famoso fue el Mosaic, desarrollado inicialmente en el NCSA. Pero lo cierto es que lo precedieron algunos otros. El primer browser gráfico que corrió en el CERN solo podía ejecutarse en el sistema operativo Next OS, que equipaba las workstations Next. A ese browser del CERN, le siguieron Viola Browser, Erwise y Midas. Los tres fueron los browsers pioneros para sistemas Unix. El código fuente y algunos binarios (para arquitectura sparc) de estos browsers está disponible ahí afuera en la web, siguen los links:

Viola WWW:ftp://ftp.cuhk.hk/pub/packages/info-systems/www/viola/
Erwise:ftp://ftp.funet.fi/pub/networking/services/www/erwisE/

Además Pei Wei, autor de ViolaWWW mantiene activo el site viola.org que es una réplica del sitio web original donde fue ofrecido ViolaWWW al principio. A diferencia del servidor web, lograr compilar estas piezas de software en un sistema linux actual requiere un cierto trabajo de "portar" el software para que se entienda de manera adecuada con las APIs de X11 de las librerías más recientes. Algunas han cambiado bastante y ese esfuerzo no es trivial. Posiblemente a sus autores a gente más avezada que yo en eso les resulte acaso realizable, a mí me hubiera llevado bastante tiempo de prueba y error. Pero entre el código fuente se encuentran binarios que fueron compilados para la arquitectura Sparc, puntualmente las CPUs que equipaban las workstations de Sun y que corrían SunOS. El resultado de la experienca, ejecutando ViolaWWW y Erwise puede verse en el siguiente video:



¿Cómo recrear el ambiente de pruebas (SunOS/Solaris)?

Después de ver el video, un amigo me sugirió que sería interesante poder reproducir la experiencia. Siguen abajo algunas de las referencias que seguí para instalar ese antiguo SunOS:
Para emular una arquitectura Sparc en una de nuestras máquinas Intel x86 hay que utilizar la aplicación qemu-system-sparc. Una guía detalladísima sobre cómo instalar el SunOS 2.6 se puede encontrar en el siguiente link:
Running Solaris 2.6 Sparc on qemu-system-sparc in linux x86_64

La única diferencia en el procedimiento se encuentra en el modelo de networking elegido. Yo no tenía necesidad de usar el modo bridged de manera que opté por la configuración más sencilla que qemu tiene disponible -net user, de esta forma la vm guest va a utilizar un modelo similar a NAT. No es posible acceder al guest desde la máquina host, pero en mi caso me bastaba: solo necesitaba salir hacia internet y desde el guest poder comunicarme con el host, donde correría el servidor web. De manera que una vez que el OS guest (SunOs) estuvo instalado en el hd virtual, para iniciarlo se deben ejecutar las siguientes líneas en la consola:

$ export SDL_VIDEO_X11_DGAMOUSE=0 $ qemu-system-sparc -L . -m 128 -M SS-5 -vga cg3 -drive file=/path/a/disk1.img,bus=0,unit=0,media=disk -net nic -net user

La primera línea sirve para corregir un problema con el puntero del mouse que resultaba totalmente errático de otra forma. Quizá por esa misma razón, no pude utilizar software basado en ffmpeg para capturar la pantalla, ya que al intentar hacerlo se producía un conflicto con el puntero del mouse del guest. El resto de la experiencia puede verse en el video. Continuar »

Elogio de la conversación

Los podcasts no son nuevos. Están entre nosotros hace más de quince años. Ya a estas alturas todos nosotros, el público o los consumidores, los percibimos como una experiencia distinta a la radio.

Las líneas en este blog son solo unas observaciones preliminares y por lo tanto, también quizá provisionales. Parto de la base de algunos hechos: los medios tradicionales ya envejecieron pero dificilmente vayan a desaparecer. En ese sentido la oferta y la promesa del podcast es diferente. Posiblemente vengan a ocupar un nicho que nada ni nadie consiguió atender antes. Porque (por suerte) el podcast no es la radio, quizá venga a ofrecernos algo radicalmente distinto.

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La radio de gran público (FM o AM, poco importa) ha envejecido, eso no es novedad. Con todo, es difícil que esos medios, junto con las tecnologías que lo construyeron (la transmisión de ondas hertzianas en modo "broadcasting") vayan a desaparecer por completo.
Cuando era adolescente con mis amigos escuchábamos regligiosamente cada noche un programa que se llamaba Historock. Iba por FM de la Ciudad que en aquella época se llamaba "la Metro". Teníamos más o menos la misma edad que hoy tiene mi hija mayor, con lo que quiero decir que ya ese tiempo me parece realmente lejano. Posiblemente el tiempo tienda a comprimir algunos hechos en mi memoria pero creo que por entonces, apenas si había TV por cable en algunas casas. Si tenías la suerte de que algún amigo por casualidad la tuviera, te ibas a pasar horas en su casa extasiado por los clips como el de "Last Dance with Mary Jane" de Petty al que acompañaba la misteriosamente bella Kim Basinger o "Gimme All Your Lovin'" de ZZ Top. Pero volvamos a la radio.
Historock era un programa que se emitía de lunes a viernes, de 22 a 24 hs. Repasaba al detalle, con información y muchísimas grabaciones, algunas realmente raras, la historia, como se imaginarán, del Rock. Desde los pioneros del sello Sun de Sam Phillips en Memphis, pasando por la explosión del rock y blues británico hasta "nuestros" días, que eran los días de nuestra contemporaneidad de entonces, más o menos cuando Nirvana lanzaba "Nevermind". Historock podía pasarte el disco entero "Thick As a Brick" de Jethro Tull (dos temas de 20 minutos cada uno), posiblemente porque iba por una radio pública. Por los motivos que fueran, lo hacían.
¿Por qué el ejemplo? Lo que vale de él no es ninguna anécdota. Sino que creo que ejemplifica un "modelo" o un tipo de contrato que la radio le proponía a sus oyentes que ya no existe como tal, o que por lo menos ya no forma parte de ningún "mainstream". Para nosotros, como para el resto de la audiencia, era claro que aquellos que conducían Historock eran la autoridad suprema en cuanto al conocimiento de la música que nos gustaba. Si algo queríamos era llegar a saber tanto como ellos. Tener tantos discos como ellos, o si el presupuesto era escaso -como lo era- al menos tener muchos cassettes grabados, pero escuchar mucha música al fin. El contrato o la forma en que la audiencía podía relacionarse con programas como aquel, era de tipo "pedagógico", un tipo de intercambio necesariamente complementario, en donde una instancia (la "emisión") es el que sabe y la otra instancia, los oyentes son los que quieren aprender.
Ese tipo de intercambio, en radio, televisión o el medio "masivo" que sea desapareció o quedó relegado a lugares marginales. Más cerca en el tiempo Alfredo Rosso encarnaba una posición similar, pero está muy lejos del mainstream de la radio actual.
Ese modelo "pedagógico" -ya fuera alrededor de la música o de algún otro tema- fue desapareciendo o pasando muy a segundo plano durante la década de los '90. Posiblemente y a muy a grandes rasgos la radio actual propone un tipo de intercambio basado en el contacto: vos estás ahí, nosotros estamos aquí. Y poco más, la radio como compañía presente. Aquello de lo que se habla a veces pasa a segundo plano. Pero la conversación no es demasiado central. Los media o lo que queda de ellos tienden a construir un star-system bastante berreta en algunas ocasiones.
Y ahora una valoración, supongo que pese a ser absolutamente subjetiva, quizá sea compartida. En la radio actual no encuentro nada. Nada que me retrotraiga a la escena originaria de Historock. No soy el mismo, claro, pero la radio tampoco es la misma. En la radio la música, al menos parte de las músicas que me gustan ya tiene una existencia totalmente marginal. Importa más un star system estúpido de periodistas que entrevistan mal o que aburren. La radio actual presupone que va a ser parte de un continuo sonoro y que sus oyentes harán escuchas "flotantes", mientras hacen otras actividades. Apagué la radio. Me voy con la música a otra parte.


(Por suerte) los podcast no son la radio

No temo en exagerar al decir que Internet, en tanto red de múltiples redes interconectadas y altamente resiliente a fallas (salvo la de nuestros paupérrimos ISPs), será una de las más grandes creaciones de la humanidad. No deja de llamarme la atención que un desarrollo originalmente militar (promovido y financiado por fondos para la Defensa de los Estados Unidos en tiempo de la Guerra Fría) se haya vuelto algo tan definitivamente "abierto" y "colectivo". Muchas teorías conspirativas hacen agua. Mi explicación quizá naif, mientras leo y reviso algunos libros como "Inventing The Internet" de Janet Abbate o "Where Wizards Stay Up Late" de Hatie Hafner, es que pese a ser un desarrollo completamente cerrado (en el sentido de secreto) llevó el presupuesto a organizaciones civiles -universidades y empresas- en donde había mucha gente que pensaba "más allá", pensaba en estándares, pensaba en intercambios entre iguales, eran si se quiere la expresión de una cierta contra-cultura. Lo que empezó siendo una red para asegurar las comunicaciones ante la eventualidad catastrófica de un ataque nuclear terminó siendo una de las mayores (sino la mayor) herramienta de interconexión que la cultura haya jamás construido.
De los orígenes de internet a los podcast hay una gran distancia. No podría recorrerla aquí. Pero la democratización a escala mundial de las computadoras primero y del acceso a la red después, puso a nuestro alcance toda una serie de herramientas antes desconocidas. Internet no es un "medio", es un paquete dinámico de diferentes medios de comunicación que pueden nacer, desarrollarse y también morir. Internet es la base técnica, la capa de base que permite esos diferentes intercambios.
Un podcast no es solo palabra hablada grabada. Para que "algo" sea reconocido y consumido como un podcast tendrá que tener ciertos atributos que lo caractericen como tal. Siguen un puñado de las que podrían ser a mi juicio algunas de las características específicas del podcast.

Palabra no institucional. En el broadcasting tradicional (la radio como la conocimos) siempre cualquier enunciación por más individualizada que sea en la voz de un locutor, (por poner un ejemplo histórico Antonio Carrizo) está siempre acompañada por otra "voz" en sentido figurado, que es la voz institucional de la propia broadcasting. En el mismo ejemplo histórico, el programa de Carrizo era "La vida y el Canto por Radio Rivadavia". La institución emisora en broadcasting siempre es responsable no solo por la calidad técnica de la emisión sino también por todo lo que se dijera en sus transmisiones. Cuando algún locutor (o locutora) tuviera un exabrupto o accidentalmente ofendiera algún tipo de sentimientos de algún grupo, la voz de la institución emisora se tiene que hacer presente para expresas que "esos dichos no coinciden con sus principios y blah blah.
El podcast es por definición palabra no institucional. Incluso aquellos podcast por ejemplo de periodistas de algún diario, su palabra en el podcast estará el alguna medida despojada de la visión "editora" de la organización a la que pertenece. Es palabra personal y en primera persona. La voz, como se ha dicho muchas veces es producto directo de nuestro cuerpo, es nuestro medio de expresión más directamente visceral, como la caja de un instrumento de cuerda determina su timbre y volúmen.

Un podcast se define por su periodicidad. Construir una audiencia no es sencillo, y la periodicidad más o menos regular manda. Un podcast no es un producto único, sino más bien el resultado de una cadencia de episodios más o menos regular.
En cuanto a su composición un podcast puede articularse sobre la voz de varios -dos o tres a lo sumo- "hosts" (presentadores a falta de un mejor término en .es) que regularmente participan de cada episodio y a los que eventualmente se le suman algún/os invitados. En otros el "host" es la voz regular y "dueño" del podcast y como interlocutor se le suma algún invitado. Posiblemente los podcast absolutamente en solitario (una voz única) sean los más raros, nuestra cultura tiende a desconfiar de los que hablan solos, pero en ese caso están solos con su audiencia.
Los podcast como medio, y quizá lo que su "lenguaje" tenga de interesante es que en algún aspecto vuelven a ponerle diversión al paisaje sonoro actual. En el podcast lo central es la conversación. Este es un tipo de intercambio que escasea en los otros media (los más o menos masivos, o lo que queda de ellos). Veamos por qué escasea: la conversación se define como un tipo de intercambio simétrico en el que dos iguales o pares interactúan a base de la palabra hablada. Se distingue de un intercambio como el del maestro y sus alumnos, del médico y su paciente, del entrevistador y el entrevistado, de la astróloga y sus clientes. Esos son, por el contrario, intercambios basados en la complementariedad o asimetría en donde uno "sabe" (o tiene algún poder) y el otro participante no.
La conversación requiere una cierta durabilidad, un desarrollo temporal que quizá ya no cabe bien en los media tradicionales. Quizá porque la radio presupone que todos sus oyentes hacen una escucha "flotante" entrando y saliendo en la temporalidad de la emisión. La conversación en cambio requiere del compromiso tanto de los interlocutores como de los "testigos" que son la audiencia del podcast. No creo que resulte sencillo escuchar un podcast con la atención "flotante", mientras trabajamos o hacemos otra cosa. En general el intercambio horizontal que se plantea entre los que conversan en un podcast tiende a reproducirse con su audiencia. La invitación, al menos en un contrato no explícitamente escrito es a ser testigo o parte de una conversación entre iguales.
Los podcast dificilmente recreen la escena originaria, de tono pedagógico y divulgador como era el ejemplo de Historock que citaba. Por el contrario, el podcast es un intercambio planteado y ofrecido más bien entre pares (por ejemplo "hecho por fanáticos de Linux para que lo escuchen fanáticos de Linux", o "Hecho por fanáticos de Ford, para que lo escuchen fanáticos de Ford).
¿Producto de nicho? Posiblemente, la complejidad actual de cualquier sociedad moderna está compuesta por miles de "mercados"/"tribus"/"subculturas" no importa qué nombre se les de. Posiblemente durante un mismo día surfeemos atravesando varias de esas sub-culturas. Pero en todo caso, la conversación es un bien escaso y como tal tiene un valor enorme, precisamente por ser un intercambio entre pares. Posiblemente hoy mientras sobrellevamos los días del confinamiento del covid, valoremos la conversación más que nunca, cómo la necesitamos a diario y todo su efecto terapéutico.
Lo que sí de alguna forma el podcast construye de nuevo es una manera de escuchar. Modo de escuchar que la radio de gran público abandonó. De manera parecida a como nos poníamos a escuchar religiosamente Historock el podcast requiere que lo escuches de principio a fin atendiendo al flujo de esa conversación. No es fácil tener buenas conversaciones, lo que sí es seguro es que ellas suelen tener un efecto poderoso sobre nuestras mentes.

retux (Matías Gutierrez Reto)


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Meeprommer, grabador de EEPROMs. Notas sobre el troubleshooting.

Desde que era chico y tuve mi primera compu tuve curiosidad por cómo funcionaban los "cartuchos" con memoria de lecturá solamente, como los que también usaban, además de las primeras computadoras personales (msx, atari, commodore, etc) las consolas de videojuegos de segunda y tercera generación.

Los años pasan y por alguna profunda u oscura razones nos siguen gustando juguetes parecidos, a veces quizá algo más caro. Aunque los precios de la electrónica, con el tiempo fueron reduciéndose exponencialmente.
Aquí comento brevemente la construcción -y sobre todo el troubleshooting- de un grabador -diseñado por Mario Keller- de eeprom para aquellas computadoras de 8 bits.

Tiempo atrás, cartuchos como los mencionados solían utilizar EPROMs como la 2764 o 27256. Aquellas EPROMs requerían de exposición a una fuente de luz UV para su borrado. Normalmente se ponía un pequeño tubo UV en una caja estanca y se las exponía por un cierto tiempo, en general 10-15 minutos.

Posteriormente se desarrollaron las "Electrically Erasable Programmable Read Only Memory", que ya no tienen en su encapsulado la ventana para el ingreso de luz UV, porque se pueden borrar eléctricamente.
Hay EEPROMs con distinto tipo de buses, pero las de bus paralelo, como la 28C256 presentan un pinout retrocompatibles con las EPROMs de bus paralelo de generaciones previas, como la 27256.

Para que estas EEPROMs/EPROM puedan servir, por ejemplo para algún proyecto con algún microprocesador de 8 bits (z80,6809, etc) o para programar un cartucho para la Commodore 64 por ejemplo, es necesario usar un grabador. Hoy en día, los grabadores para EEPROMs de bus paralelo pueden ser relativamente costosos.

MEEPROMMER

MEEPROMMER es el nombre de un diseño de Mario Keller basado en un Arduino, publicado bajo licencia open source (MIT): https://github.com/mkeller0815/MEEPROMMER. El autor también desarrolló una aplicación Java que sirve para interactuar con el grabador, para grabar o leer datos desde la memoria, comparar la imagen con el contenido de la memoria, etc. El esquemático puede verse a continuación:

Aquí se puede ver el circuito montado, ya funcionando:

Para llegar a esto, fue necesario un troubleshooting bastante laborioso.

Sobre el troubleshooting

En varios aspectos un montaje electrónico se parece a cualquier otra artesanía: en general una vez montado el circuito en un prototipo o no, siempre es necesario dedicar tiempo al troubleshooting. Por errores humanos u otros factores, siempre algo puede fallar, algo habrá que mejorar o depurar. Estas notas son la historia de este troubleshooting, supongo que quizá le sean de utilidad a otros o posiblemente a mí mismo, cuando me haya olvidado de lo que tuve que hacer para detectar la falla.
Además de el proyecto en github, me fue muy útil para el troubleshooting la información disponible en este site en español: https://8bit65.wordpress.com/2014/09/04/programando-la-eeprom/
También los consejos de foros y de mi amigo el Bocha me fueron de gran utilidad.
Como en un troubleshooting de cualquier cosa, la técnica que me resulta más eficaz es dividir el problema en partes más pequeñas, hasta identificar las fallas.
El diseño de Mario se basa en dos shift registers (los chips 74HC595) que sirven para resolver el problema de la cantidad de pines I/O necesarios para el bus de direcciones (15) más el bus de datos (8) y pines de control de la memoria. Por supuesto, los pines de un arduino nano no serían suficientes. El registro de desplazamiento permite controlar 8 salidas al mismo tiempo, mientras solo se utilizan unos pocos pines del microcontrotrolados. Una buena explicación acerca del principio de funcionamiento puede leerse en: https://www.arduino.cc/en/Tutorial/ShiftOut

Luego de que las primeras pruebas indicaran que algo estaba fallando, para el troubleshooting del circuito seguí el siguiente orden:

1) Testeado del cableado en la placa experimental.

2) Se puede utilizar el monitor serie de arduino IDE o cualquier programa de comunicaciones serie, funcionando a 115200 bps para interactuar con el circuito, utilizando el protocolo que el autor implementó. Pasando un caracter 'V' nos mostrará los comandos disponibles y también se pueden ver con más detalle aquí: https://8bit65.wordpress.com/2014/09/04/programando-la-eeprom/

3) Prueba del bus de direcciones (salida de ambos shift registers). El código original de Keller tiene un comando muy útil para el troubleshooting: A,ADDRESS. Pasándole la dirección en hexadecimal, el bus de direcciones tendrá que asumir el valor dado. Así se encuentra documentado en el código:

// Set the address bus to an arbitrary value.
// Useful for debugging shift-register wiring, byte-order.
// e.g. A,00FF

Entonces el comando A,00FF habrá de poner los primeros 8 bits del bus de direcciones en 1.

Con un array de leds probé el bus de direcciones:

Con esto descubrí que había un problema con mi cableado del bus de direcciones que no había detectado en (1)

Corregido el cableado ahora el bus de direcciones comenzó a funcionar al 100%, pero por algún otro motivo la grabación de datos continuaba fallando.

4) Prueba de lectura: Para las pruebas también me ayudó bastante haber encontrado guardada una RAM estática, memoria que se graba y accede de una forma muy similar a estas eeproms.
Como puede consultarse en su hoja de datos, para concluir cada ciclo de escritura -ya sea de un byte, o de una página de 64 bytes- se lleva a cabo un proceso de "data polling". Se lee la salida del bus de datos, y una vez que esta coincide con el byte que se quería almacenar, concluye el ciclo de escritura.
Seguí el consejo de mi amigo el Bocha y uní algunas líneas del bus de direcciones con el bus de datos. De esta manera, podría setear una dirección arbitraria y leer un byte del bus. Si los datos coincidían la lectura estaría funcionando correctamente.
Agregué una función corta al código para esas pruebas y los datos concidieron. Las cosas empezaban a mejorar, direcciones y lectura funcionaban ok. Como para escritura se utiliza el mismo bus de datos, tenía certeza de que esas líneas estaban ok. Fue necesario además, poner unas resistencias de unos 10K entre los pines del bus de datos que no se usaban y masa, para evitar que en la lectura dichos pines quedara en estado indefinido.

5) El siguiente paso era intentar escribir apenas un byte en una dirección de la memoria y leerlo para ver si el valor conicidía. Para ello una breve función de tests:

void run_tests(void) {
//void fast_write(unsigned int address, byte data)
Serial.println("\nWriting \'c\' char to addr 0000...");
fast_write(0000,'c');
delay(100);
Serial.println("\nReading from addr 0000. Should get ascii 99 ...");
byte data = read_byte(0000);
Serial.print(" ");
Serial.print(data);
}

Esta prueba, con la SRAM tenía éxito, pero con la eeprom no. A esas alturas ya estaba bastante claro que el circuito se encontraba funcionando, pero algo fallaba en la interacción con la memoria eeprom.
La falla resultó ser bastante rara. Pero no solo me había ocurrido a mí. La eeprom tiene un código de bloqueo, que si uno desea establecerlo bloquea la eeprom. No se pueden borrar los datos, si no se envía antes el código de desbloqueo que el fabricante especifica.
Aparentemente, la EEPROM 28C256 que tenía (la única por el momento) había venido bloqueada.
Luego de envíar el código de desbloqueo el circuito empezó a funcionar correctamente.

No me queda más que agradecer a Mario Keller por compartir su diseño, a Marcel Van Kervinck

https://github.com/kervinck (su versión del código me ayudó para el desbloqueo), otros del foro 6502.org y a mi amigo el Bocha. Ahora solo queda darle algún uso interesante al grabador, para divertirse un rato con retro computing.
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